1，茅臺(tái)防偽識(shí)別器用換電池嗎
需要吧
不常用時(shí)最好拆開電池，免得電池爛了。
2，有誰(shuí)可以幫忙用KDJ指標(biāo)和MACD指標(biāo)分析五糧液和四川長(zhǎng)虹兩支股票
000858這只，日線MACD7月21日收在39.08這個(gè)價(jià)位，8月16日創(chuàng)新高收在39.65MACD出現(xiàn)第一個(gè)頂背離，8月31日碰到40.8的新高但是MACD第二次頂背離，后面大副調(diào)整后，40.8這個(gè)點(diǎn)位日線上可以認(rèn)為是一個(gè)頂，最近幾天走勢(shì)日線MACD沒有超買超賣跡象，30分鐘MACD在38.38出現(xiàn)一次頂背離，而且雖然22.23.24.25這4天量能放大，但是這個(gè)位置已經(jīng)過了37.8的壓力線，如果周一不能持續(xù)放量，后面怕是要調(diào)整一下，而且力度不小。KDJ上也是日線進(jìn)入高位，有調(diào)整需要，當(dāng)然了，KDJ的高位盤旋往往才是大漲，但是這個(gè)位置必須有量。600839這只，25日收盤后日線MACD較10.也24日低點(diǎn)底背離還是挺嚴(yán)重的，但是5日線壓制還是很厲害，現(xiàn)在不是介入時(shí)機(jī)，等股價(jià)站上5日線以后可以考慮部分介入做中短期。但是這只是技術(shù)面上看，四川長(zhǎng)虹這種電器類公司基本類似TCL，公司總收入還行，但是凈利潤(rùn)低的可憐，這樣的公司熱點(diǎn)少，做短進(jìn)入時(shí)機(jī)再好收益也不會(huì)很大。KDJ上日線雖然底部有反轉(zhuǎn)，但是我們看到量比起6月1日附近的量縮的還是不夠，這個(gè)位置還是不入為主。
五糧液 macd上看金叉 走勢(shì)可以 今天 KDJ是屬于超買區(qū) 不進(jìn)為宜四川長(zhǎng)虹 macd 死叉往下走 等帶拐頭的出現(xiàn) ，kdj也是 一樣的
你好！五糧液 macd上看金叉 走勢(shì)可以 今天 KDJ是屬于超買區(qū) 罰供竄佳訶簧撮偽鄲鐮 不進(jìn)為宜
四川長(zhǎng)虹 macd 死叉往下走 等帶拐頭的出現(xiàn) ，kdj也是 一樣的如果對(duì)你有幫助，望采納。
3，怎么識(shí)別煙酒真假
香煙真假鑒別 可從下列幾個(gè)方面鑒別偽煙： ①看包裝：假冒煙包裝骯臟、松散、透明紙歪扭，多皺褶。商標(biāo)圖案、字樣灰暗淺淡。 ②看透明紙金拉線：假冒煙金拉線無(wú)拉線頭，平頭、較窄。 ③看煙支：假煙表面不凈、顏色淺淡、搭口歪扭、切口有毛渣、鋼印殘缺不全。 ④看過濾嘴：假冒煙粘接處參差不齊、松軟，煙支與濾嘴極易脫節(jié)。 ⑤看顏色：假冒煙的煙絲為棕黑或青褐，光澤暗淡，有的添加色素。 ⑥看煙灰：假冒煙煙灰發(fā)黑并向外炸開，呈刺球形。 怎樣識(shí)別真假酒 一、看瓶型 許多名牌白酒都有獨(dú)具特色的瓶型。如茅臺(tái)酒多年來一直使用白色圓柱形玻璃瓶，瓶身光滑，無(wú)雜質(zhì)；瀘州老窖特曲使用的是異彩瓶，瓶底有“瀘州老窖酒廠專利瓶”字樣。假酒則酒瓶瓶形高低粗細(xì)不等，外包裝陳舊、無(wú)新鮮感，封口不嚴(yán)或壓齒不整齊。 二、看印刷 好的白酒其標(biāo)簽的印刷是十分講究的；紙質(zhì)精良白凈、字體規(guī)范清晰，色澤鮮艷均勻，圖案套色準(zhǔn)確，油墨線條不重疊。如有英文或拼音字母，則大小規(guī)范一致。此外，現(xiàn)在有很多品牌白酒在包裝盒或瓶蓋使用激光防偽標(biāo)志，如茅臺(tái)酒，其防偽圖案有“飛天”及“五角星”兩種，從不同的角度觀察會(huì)呈現(xiàn)不同的色澤，而且只能一次性使用，稍有損壞就不能復(fù)原。 三、看瓶蓋 日前我國(guó)的名白酒的瓶蓋大都使用鋁質(zhì)金屬防盜蓋，其特點(diǎn)是蓋體光滑，形狀統(tǒng)一，開啟方便，蓋上圖案及文字整齊清楚，對(duì)口嚴(yán)密。若是假冒產(chǎn)品，倒過來時(shí)往往滴漏而出，蓋口不易扭斷，而且圖案、文字模糊不清。 四、看包裝 真酒的紙蓋包裝除印刷精美之外，其邊緣接縫齊整嚴(yán)密，沒有松緊不均留縫隙的現(xiàn)象；有的瓶蓋還用塑料薄膜包裹，其包裝十分緊密無(wú)松軟現(xiàn)象。 五、看清濁 透過玻璃瓶從外觀上看，白酒應(yīng)是絕對(duì)清澈透明的而且沒有沉淀。越清澈透明越好?？蓪⒕破磕迷谑种校怪眠^來，觀察瓶底部，看看有沒有下沉物質(zhì)或云霧狀現(xiàn)象。按照常規(guī)，如若酒花呈均勻分布，上翻密度間隙很明顯，而且酒花慢慢消失，酒液清亮透明，則是優(yōu)質(zhì)酒。 六、聞香味 一種辦法是少倒一點(diǎn)兒酒在手上，用兩手摩擦一會(huì)兒，使酒生熱，然后聞其香味。一般來說，如果氣味清香，即是上等酒；如果氣味發(fā)甜，則是中等酒；如果氣味苦臭，定是偽劣酒。另一種方法是在酒中加一滴食用油，看油在酒中的運(yùn)動(dòng)情況。如果油在酒中的擴(kuò)散比較均勻，并且均勻下沉，則酒的質(zhì)量較好；如果油在酒中呈不規(guī)則擴(kuò)散狀態(tài)，且下沉速度變化明顯，則可以肯定酒的質(zhì)量有問題。 參考資料： http://wnfw.net/ShowArticle.asp?ArticleID=1582
假煙吸著沒感覺 還嗓子 有時(shí)聞聞就能聞出來 假酒喝了之后傷頭 頭疼 用火點(diǎn)一下也能看出來 火苗的顏色不同
4，脾酒過期三天能喝嗎
沒有問題,看有沒有漏氣,沒有的話,你可以打開試一口,沒什么異樣,可以喝的,寫著保質(zhì)期90天,也不是一過90天就變質(zhì)的。
感冒，您了解嗎？ 感冒傷風(fēng)，一年半載的總要遇上1－2次，人們都能自我診斷，自行購(gòu)藥，但是，能做到科學(xué)合理并非易事。那么，如何合理使用感冒藥呢？根據(jù)感冒癥狀、年齡、健康狀況、和工作環(huán)境來選擇，并避免一些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。 感冒藥配方是針對(duì)感冒的各種癥狀設(shè)計(jì)的（有些感冒藥含有金剛烷胺等抗流感病毒成分如快克膠囊），所含成分不外乎解熱鎮(zhèn)痛藥，如對(duì)乙酰氨基酚、布洛酚等；收縮血管藥，如鹽酸偽麻黃堿；抗組胺藥，如撲爾敏、苯海拉明等；鎮(zhèn)咳藥，如氫溴酸右美沙芬等；中藥成分，如人工牛黃等。選擇感冒藥時(shí)，針對(duì)感冒癥狀選擇能消除系列癥狀的成分組合。 不宜同時(shí)使用含有同類藥物成分多種感冒藥，以免某些成分超量對(duì)機(jī)體造成損害。小兒、老年人、有出血疾病的人，應(yīng)慎用含雙氯芬酸成分的感冒藥。 消化道潰瘍的病人不宜選用含有阿斯匹林、雙氯芬酸等成分的藥物，以免引起或加重潰瘍出血。 從事駕駛、高空作業(yè)的人員不宜使用含有撲爾敏、苯海拉明等抗過敏成分的感冒藥，以免因人體對(duì)外界反應(yīng)降低而造成危害。 高血壓、心臟病、甲亢、青光眼、糖尿病、前列腺肥大患者，慎用含有偽麻黃堿成分的感冒藥。 孕期用藥對(duì)胎兒沒有絕對(duì)安全而言，包括一些中成藥。孕婦用藥必須在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行。在處理孕婦感冒是否用藥時(shí)，有一個(gè)原則：只有藥物對(duì)母親的益處多于對(duì)胎兒的危險(xiǎn)時(shí)才考慮在孕期用藥，若有可能，在妊娠的前三個(gè)月內(nèi)應(yīng)避免服用任何藥物。 治療感冒誤區(qū)一：喝姜糖水。醫(yī)學(xué)認(rèn)為，偏方治百病不是都靈驗(yàn)的，不分清感冒是什么原因造成的，就盲目地喝姜糖水驅(qū)寒治感冒，實(shí)在是諱疾忌醫(yī)。喝姜糖水治療風(fēng)寒還是可取的。 誤區(qū)二：“感冒喝上幾杯酒，寒氣出來就會(huì)好”。醫(yī)學(xué)認(rèn)為，感冒時(shí)喝酒會(huì)加重呼吸道粘膜血管擴(kuò)張充血，使呼吸道分泌物增多，病情進(jìn)一步加重，拖延治愈時(shí)間。如果同時(shí)服用感冒藥，酒精會(huì)增強(qiáng)大部分感冒藥中所含成分的毒副作用。因此，感冒時(shí)喝酒不僅無(wú)益，反而有害。 誤區(qū)三：捂緊被子發(fā)汗?；剂烁忻昂壬蠋妆崂睖?，蒙頭大睡，力求出身大汗，感冒自然會(huì)好。醫(yī)學(xué)認(rèn)為，這樣做是錯(cuò)誤的，實(shí)踐證明，靠發(fā)汗治流感是不對(duì)的。因?yàn)榘l(fā)生流感時(shí)往往會(huì)引起發(fā)熱，應(yīng)降低體溫而非捂緊。此時(shí)正確的療法是服藥等。 誤區(qū)四：服用抗生素。一般情況下，不必加用抗生素，只有當(dāng)出現(xiàn)繼發(fā)感染時(shí)，才加用抗菌藥物治療。要嚴(yán)格按說明書或醫(yī)囑服用抗感冒藥，勿超量、長(zhǎng)時(shí)間服用。 誤區(qū)五：感冒不必治療，只要多喝水，多休息會(huì)自愈。這是一種片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為感冒就是著涼了，多喝水，不吃藥，過幾天自己也能好。其實(shí)，患了上呼吸道感染不用驚慌，但也一定要提高警惕。引起上呼吸道感染的因素很多，在臨床上也有很多疾病的表現(xiàn)方式和感冒的癥狀很相似，所以，對(duì)任何疾病我們都不可以馬虎大意。假如出現(xiàn)感冒癥狀，特別是遇到高燒、肌肉劇烈疼痛、頭痛、咳嗽等，盡管血常規(guī)檢查血象并不高，也不宜僅單獨(dú)使用感冒藥，建議到醫(yī)院進(jìn)行必要的診治，以免延誤病情。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，醫(yī)生通常建議患流感的病人住院治療。
不能
喝了也沒事，最好不要喝！
5，如何讓數(shù)學(xué)生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，具有邏輯性、抽象性、嚴(yán)密性及實(shí)用性。由于學(xué)科本身具有的特征，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常遇到困難。一直以來，老師都是以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課的上課模式常常是講知識(shí)點(diǎn)、例題、練習(xí)和講評(píng)。一節(jié)課板書滿滿一黑板，教師覺得自己上得比較完整，可是這樣的課堂難免枯燥乏味，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以致整個(gè)課堂死氣沉沉，教學(xué)效果不盡如人意。目前，全國(guó)各地逐漸進(jìn)行新課程改革，新課改注重學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。所以這種形勢(shì)下，如何改變課堂，使課堂變得生動(dòng)有趣，是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都要思考的問題，這里筆者就如何使數(shù)學(xué)課堂變得有趣談點(diǎn)自己的想法。一、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境、迅速將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂創(chuàng)設(shè)問題情境可以利用科普知識(shí)，結(jié)合日常生活現(xiàn)象、數(shù)學(xué)典故及一些趣味故事。我們不單單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該更多地懂得其他學(xué)科知識(shí)。只有自己不斷求知、探索、研究，才會(huì)有收獲。一堂課的開端非常重要，學(xué)生剛經(jīng)過課間休息，精神還處于亢奮狀態(tài)，思想容易開小差，如果課堂引入不新穎，則很難吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生回到無(wú)精打采的狀態(tài)，甚至昏昏欲睡。所以課堂引入既要新穎別致，又要引發(fā)課題。如上《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)是這樣引入的：“請(qǐng)問同學(xué)們有沒有聽過‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A這句詩(shī)？”學(xué)生在語(yǔ)文課本上學(xué)過，數(shù)學(xué)課上突然說到詩(shī)的內(nèi)容，容易引起學(xué)生的注意。然后順勢(shì)叫學(xué)生把這個(gè)意境畫出來，可以分別叫兩位學(xué)生到黑板上畫，其余學(xué)生自己畫，學(xué)生看看各自畫的內(nèi)容，互相調(diào)侃，課堂活躍起來。每個(gè)人畫的意境也許不同，但有共同之處?！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A”畫出了直線與圓的位置關(guān)系的大體內(nèi)容，由此進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣被激起，不會(huì)那么死氣沉沉。如果沒有引入，而是直接進(jìn)入概念，學(xué)生難免覺得乏味。二、精心設(shè)置問題一堂課上教學(xué)任務(wù)的完成，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如果僅由老師告訴學(xué)生該怎么做，學(xué)生就會(huì)問“為什么是這樣啊”？表明他不信你，“授人以魚，不如授之以漁”。我們必須設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自己找到解決問題的方法，問題的設(shè)置起點(diǎn)要低，使同學(xué)們都能參與，然后逐步加大難度，引導(dǎo)他們找到方法，并且使沒有想出問題的同學(xué)茅塞頓開，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生回答難易不同的問題。如上《等比數(shù)列的性質(zhì)》之“若m、n、p、q均為正整數(shù)，且m+n=p+q，則am+an=ap+aq”時(shí)，是這樣設(shè)置問題的：?jiǎn)栴}一：在等比數(shù)列問題二：由上述計(jì)算結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？問題三：這結(jié)論能推廣到一般情況嗎？你能證明你的結(jié)論嗎？這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，然后訓(xùn)練兩道題目便水到渠成，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我們解數(shù)學(xué)題是不是一件很快樂、很有成就感的事情呀？”學(xué)生都露出會(huì)心的微笑。三、分組討論，合作交流當(dāng)一個(gè)問題較難，個(gè)人解答有困難的時(shí)候，可以讓學(xué)生分組討論，討論的過程就是挖掘思維的過程，可以去偽存真，既讓學(xué)生找到方法，又活躍課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！八季S是從疑問和驚奇開始的”。分組討論是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一條重要途徑，也是學(xué)生展示自我價(jià)值的一種方法。讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”的目標(biāo)。老師可以加入小組討論，適時(shí)點(diǎn)撥，好讓學(xué)生及時(shí)找到方法，發(fā)現(xiàn)思維阻塞點(diǎn)，討論后展示結(jié)果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃現(xiàn)的靈光，讓思維在思索和討論中綻放智慧的火花。四、借助多媒體，豐富教學(xué)手段多媒體教學(xué)能直接刺激學(xué)生的感觀，將形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高課堂效率。如上《空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征》時(shí)，可以運(yùn)用多媒體展示使學(xué)生更直觀感知，也可以使學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，感受數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以一定要豐富教學(xué)手段，有效控制學(xué)生的精神狀態(tài)，令自己的課堂生動(dòng)有趣，打造高效課堂。除了以上對(duì)數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏的把握，要使數(shù)學(xué)課變得有趣，教師自身應(yīng)該提高各方面水平?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：1.做一個(gè)有內(nèi)涵的教師。一堂課要渾然天成，教師必須有精湛的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)。還要有演講家的口才和指揮家的技藝，我們不能僅僅做個(gè)教書匠，課堂就是我們的舞臺(tái)，只有把知識(shí)演繹得活靈活現(xiàn)，使真理呼之欲出，以教師的人格魅力影響學(xué)生，嬉笑怒罵皆文章，真正起到教師主導(dǎo)的作用，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為快樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。真正對(duì)學(xué)生付出和關(guān)心，在教學(xué)過程中真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生對(duì)你教的這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂教學(xué)過程中多走下講臺(tái)，不要總是一副高高在上的樣子，多關(guān)注那些上課聽不明白的學(xué)生，而對(duì)于那些已經(jīng)做得不錯(cuò)的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們?cè)俳釉賲?。每天都以飽滿的熱情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)學(xué)生，從而使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。另外，對(duì)他們的問題要不厭其煩、耐心地講解，使他們有信心學(xué)好。學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功時(shí)，及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教育心理學(xué)家告訴我們，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，贊揚(yáng)優(yōu)于批評(píng)，而批評(píng)比沒有評(píng)價(jià)好。人心都是肉長(zhǎng)的，學(xué)生也可以體會(huì)到老師的真心和努力，可能就是為你也是為自己而努力學(xué)習(xí)與拼搏。3.通過趣味數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生存在一種誤解，認(rèn)為實(shí)際生活中只要能計(jì)算加減乘除就可以了，學(xué)起來枯燥乏味，又無(wú)實(shí)際用處，因此往往放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其實(shí)數(shù)學(xué)問題在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，并且非常有趣。如這樣一個(gè)問題：教授選出兩個(gè)從2到9的數(shù)，把它們的和告訴學(xué)生甲，把它們的積告訴學(xué)生乙，讓他們輪流猜這兩個(gè)數(shù)，甲說：“我猜不出，”乙說：“我猜不出，”甲說：“我猜到了?！币艺f：“我也猜到了?！眴栠@兩個(gè)數(shù)是多少？這就是我們平常生活中可能出現(xiàn)的趣味數(shù)學(xué)問題。我們可以通過趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)。幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的，教師要善于借助幽默的語(yǔ)言營(yíng)造有利于師生溝通情感的課堂氣氛。二是可以增強(qiáng)批評(píng)效果，讓課堂違紀(jì)的學(xué)生心悅誠(chéng)服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí)，假如控制不住自己的情緒和理智，動(dòng)輟對(duì)學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語(yǔ)言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感享受。值得一提的是，運(yùn)用幽默語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)注意將幽默與無(wú)聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來，不能人為地穿插一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明，難免不帶有諷刺意味，如果有意或無(wú)意貶損學(xué)生人格，挫傷學(xué)生的自尊，那就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)。興趣是最好的老師。“善思、樂學(xué)”是我們共同的追求，帶領(lǐng)學(xué)生在寬松有趣的氣氛中輕松愉悅地學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)成功是教師所要追尋的目標(biāo)。我將為上一節(jié)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂不斷努力和進(jìn)步。
現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，“教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程，獲取積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！痹诮虒W(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來處理： 1．從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題 教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如：在教學(xué)“毫米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)度，當(dāng)學(xué)生量到數(shù)學(xué)書的厚度還不到1厘米時(shí)，就會(huì)感覺到測(cè)量某些物體的長(zhǎng)度用厘米作單位還不夠精確，自然會(huì)產(chǎn)生問題：“有沒有比厘米更小的長(zhǎng)度單位？”、“如果有，那1毫米有多長(zhǎng)？毫米與厘米有聯(lián)系嗎？有怎樣的關(guān)系？”、“還有比毫米更小的單位嗎？”……通過實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。 2．從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型” 小學(xué)數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，先讓學(xué)生說說生活中見到的百分?jǐn)?shù)，然后也出示收集到的一組生活中的百分?jǐn)?shù)：“大雪啤酒”、“汾酒”、“茅臺(tái)酒”的酒精度，以“喝什么酒更容易醉些？為什么那么容易看出來？你認(rèn)為喝什么酒好？”為題，引導(dǎo)學(xué)生探究這些百分?jǐn)?shù)所表示的意義。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到酒的“酒精度”實(shí)際上就是酒精含量與酒的總量的百分比，而且經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、建模到應(yīng)用的全過程；不僅體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值，而且體現(xiàn)了不同學(xué)生的不同情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 3．從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生平時(shí)生活中看得見、摸得著的事物開始，積極地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的、可操作的、學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的生活活動(dòng)之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，達(dá)到拓展教材內(nèi)容、活化教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。如：教學(xué)“11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們?cè)谡n末用媒體展示了一個(gè)“六一”節(jié)舉行套圈比賽的生動(dòng)情景。規(guī)定每個(gè)小朋友只能投11個(gè)，11個(gè)圈分成套入和未套入兩部分，各個(gè)小朋友活動(dòng)中的不同情況呈現(xiàn)了11的各種組成情況，這是小學(xué)生熟悉的游戲，從現(xiàn)實(shí)情景中使學(xué)生體會(huì)日常生活需要數(shù)數(shù)，需要知道數(shù)的組成，數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4．從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)方法 小學(xué)數(shù)學(xué)中一些具體的思想方法如：移多補(bǔ)少、多加要減、多減要加、等量代換、按順序思考等在生活現(xiàn)實(shí)中到處可見。如教學(xué)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到“多減要加”的道理，我舉了一個(gè)實(shí)例?！靶〖t帶了162元到商場(chǎng)買一雙新鞋，小紅看中的鞋子的標(biāo)價(jià)是97元，你認(rèn)為小紅會(huì)怎樣拿錢？”，讓學(xué)生匯報(bào)交流后，教師側(cè)重指出下列這種拿法：小紅從口袋中拿出（）張一百元，營(yíng)業(yè)員找回小紅（）元，這時(shí)小紅口袋里還有（ ）元。然后要求學(xué)生填空，并寫出算式。學(xué)生寫出了以下算式： ①162-97 ②62+3 ③100-97+62 ④162-100+3 通過觀察算式讓學(xué)生體會(huì)到算式的結(jié)果都相同，但算起來③是順理成章，體現(xiàn)了操作的過程；④體現(xiàn)了“多減要加”的算理； ②算起來最方便，體現(xiàn)了學(xué)生的直覺思維。在此實(shí)例中，不僅使學(xué)生明白了“多減要加”的道理，而且學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了比書上介紹的方法更為方便的方法，即遇到減去一個(gè)接近整十、整百、整千……的數(shù)，也可以把被減數(shù)一分為二，一部分是整十、整百、整千……的數(shù)，用這部分?jǐn)?shù)去減接近整十、整百、整千……的數(shù)，然后再加上原來的尾數(shù)，這種方法更貼近生活實(shí)際。 “生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力?？偠灾?，要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動(dòng)的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
6，如何讓學(xué)生輕松地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，具有邏輯性、抽象性、嚴(yán)密性及實(shí)用性。由于學(xué)科本身具有的特征，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常遇到困難。一直以來，老師都是以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課的上課模式常常是講知識(shí)點(diǎn)、例題、練習(xí)和講評(píng)。一節(jié)課板書滿滿一黑板，教師覺得自己上得比較完整，可是這樣的課堂難免枯燥乏味，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以致整個(gè)課堂死氣沉沉，教學(xué)效果不盡如人意。目前，全國(guó)各地逐漸進(jìn)行新課程改革，新課改注重學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。所以這種形勢(shì)下，如何改變課堂，使課堂變得生動(dòng)有趣，是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都要思考的問題，這里筆者就如何使數(shù)學(xué)課堂變得有趣談點(diǎn)自己的想法。一、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境、迅速將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂創(chuàng)設(shè)問題情境可以利用科普知識(shí)，結(jié)合日常生活現(xiàn)象、數(shù)學(xué)典故及一些趣味故事。我們不單單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該更多地懂得其他學(xué)科知識(shí)。只有自己不斷求知、探索、研究，才會(huì)有收獲。一堂課的開端非常重要，學(xué)生剛經(jīng)過課間休息，精神還處于亢奮狀態(tài)，思想容易開小差，如果課堂引入不新穎，則很難吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生回到無(wú)精打采的狀態(tài)，甚至昏昏欲睡。所以課堂引入既要新穎別致，又要引發(fā)課題。如上《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)是這樣引入的：“請(qǐng)問同學(xué)們有沒有聽過‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A這句詩(shī)？”學(xué)生在語(yǔ)文課本上學(xué)過，數(shù)學(xué)課上突然說到詩(shī)的內(nèi)容，容易引起學(xué)生的注意。然后順勢(shì)叫學(xué)生把這個(gè)意境畫出來，可以分別叫兩位學(xué)生到黑板上畫，其余學(xué)生自己畫，學(xué)生看看各自畫的內(nèi)容，互相調(diào)侃，課堂活躍起來。每個(gè)人畫的意境也許不同，但有共同之處?！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A”畫出了直線與圓的位置關(guān)系的大體內(nèi)容，由此進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣被激起，不會(huì)那么死氣沉沉。如果沒有引入，而是直接進(jìn)入概念，學(xué)生難免覺得乏味。二、精心設(shè)置問題一堂課上教學(xué)任務(wù)的完成，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如果僅由老師告訴學(xué)生該怎么做，學(xué)生就會(huì)問“為什么是這樣啊”？表明他不信你，“授人以魚，不如授之以漁”。我們必須設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自己找到解決問題的方法，問題的設(shè)置起點(diǎn)要低，使同學(xué)們都能參與，然后逐步加大難度，引導(dǎo)他們找到方法，并且使沒有想出問題的同學(xué)茅塞頓開，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生回答難易不同的問題。如上《等比數(shù)列的性質(zhì)》之“若m、n、p、q均為正整數(shù)，且m+n=p+q，則am+an=ap+aq”時(shí)，是這樣設(shè)置問題的：?jiǎn)栴}一：在等比數(shù)列問題二：由上述計(jì)算結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？問題三：這結(jié)論能推廣到一般情況嗎？你能證明你的結(jié)論嗎？這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，然后訓(xùn)練兩道題目便水到渠成，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我們解數(shù)學(xué)題是不是一件很快樂、很有成就感的事情呀？”學(xué)生都露出會(huì)心的微笑。三、分組討論，合作交流當(dāng)一個(gè)問題較難，個(gè)人解答有困難的時(shí)候，可以讓學(xué)生分組討論，討論的過程就是挖掘思維的過程，可以去偽存真，既讓學(xué)生找到方法，又活躍課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！八季S是從疑問和驚奇開始的”。分組討論是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一條重要途徑，也是學(xué)生展示自我價(jià)值的一種方法。讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”的目標(biāo)。老師可以加入小組討論，適時(shí)點(diǎn)撥，好讓學(xué)生及時(shí)找到方法，發(fā)現(xiàn)思維阻塞點(diǎn)，討論后展示結(jié)果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃現(xiàn)的靈光，讓思維在思索和討論中綻放智慧的火花。四、借助多媒體，豐富教學(xué)手段多媒體教學(xué)能直接刺激學(xué)生的感觀，將形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高課堂效率。如上《空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征》時(shí)，可以運(yùn)用多媒體展示使學(xué)生更直觀感知，也可以使學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，感受數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以一定要豐富教學(xué)手段，有效控制學(xué)生的精神狀態(tài)，令自己的課堂生動(dòng)有趣，打造高效課堂。除了以上對(duì)數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏的把握，要使數(shù)學(xué)課變得有趣，教師自身應(yīng)該提高各方面水平。可以從以下幾個(gè)方面著手：1.做一個(gè)有內(nèi)涵的教師。一堂課要渾然天成，教師必須有精湛的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)。還要有演講家的口才和指揮家的技藝，我們不能僅僅做個(gè)教書匠，課堂就是我們的舞臺(tái)，只有把知識(shí)演繹得活靈活現(xiàn)，使真理呼之欲出，以教師的人格魅力影響學(xué)生，嬉笑怒罵皆文章，真正起到教師主導(dǎo)的作用，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為快樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。真正對(duì)學(xué)生付出和關(guān)心，在教學(xué)過程中真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生對(duì)你教的這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂教學(xué)過程中多走下講臺(tái)，不要總是一副高高在上的樣子，多關(guān)注那些上課聽不明白的學(xué)生，而對(duì)于那些已經(jīng)做得不錯(cuò)的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們?cè)俳釉賲?。每天都以飽滿的熱情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)學(xué)生，從而使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。另外，對(duì)他們的問題要不厭其煩、耐心地講解，使他們有信心學(xué)好。學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功時(shí)，及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教育心理學(xué)家告訴我們，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，贊揚(yáng)優(yōu)于批評(píng)，而批評(píng)比沒有評(píng)價(jià)好。人心都是肉長(zhǎng)的，學(xué)生也可以體會(huì)到老師的真心和努力，可能就是為你也是為自己而努力學(xué)習(xí)與拼搏。3.通過趣味數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生存在一種誤解，認(rèn)為實(shí)際生活中只要能計(jì)算加減乘除就可以了，學(xué)起來枯燥乏味，又無(wú)實(shí)際用處，因此往往放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其實(shí)數(shù)學(xué)問題在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，并且非常有趣。如這樣一個(gè)問題：教授選出兩個(gè)從2到9的數(shù)，把它們的和告訴學(xué)生甲，把它們的積告訴學(xué)生乙，讓他們輪流猜這兩個(gè)數(shù)，甲說：“我猜不出，”乙說：“我猜不出，”甲說：“我猜到了?！币艺f：“我也猜到了。”問這兩個(gè)數(shù)是多少？這就是我們平常生活中可能出現(xiàn)的趣味數(shù)學(xué)問題。我們可以通過趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)。幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的，教師要善于借助幽默的語(yǔ)言營(yíng)造有利于師生溝通情感的課堂氣氛。二是可以增強(qiáng)批評(píng)效果，讓課堂違紀(jì)的學(xué)生心悅誠(chéng)服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí)，假如控制不住自己的情緒和理智，動(dòng)輟對(duì)學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語(yǔ)言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感享受。值得一提的是，運(yùn)用幽默語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)注意將幽默與無(wú)聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來，不能人為地穿插一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明，難免不帶有諷刺意味，如果有意或無(wú)意貶損學(xué)生人格，挫傷學(xué)生的自尊，那就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)。興趣是最好的老師?！吧扑?、樂學(xué)”是我們共同的追求，帶領(lǐng)學(xué)生在寬松有趣的氣氛中輕松愉悅地學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)成功是教師所要追尋的目標(biāo)。我將為上一節(jié)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂不斷努力和進(jìn)步。
現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，“教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程，獲取積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！痹诮虒W(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來處理： 1．從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題 教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如：在教學(xué)“毫米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)度，當(dāng)學(xué)生量到數(shù)學(xué)書的厚度還不到1厘米時(shí)，就會(huì)感覺到測(cè)量某些物體的長(zhǎng)度用厘米作單位還不夠精確，自然會(huì)產(chǎn)生問題：“有沒有比厘米更小的長(zhǎng)度單位？”、“如果有，那1毫米有多長(zhǎng)？毫米與厘米有聯(lián)系嗎？有怎樣的關(guān)系？”、“還有比毫米更小的單位嗎？”……通過實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。 2．從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型” 小學(xué)數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，先讓學(xué)生說說生活中見到的百分?jǐn)?shù)，然后也出示收集到的一組生活中的百分?jǐn)?shù)：“大雪啤酒”、“汾酒”、“茅臺(tái)酒”的酒精度，以“喝什么酒更容易醉些？為什么那么容易看出來？你認(rèn)為喝什么酒好？”為題，引導(dǎo)學(xué)生探究這些百分?jǐn)?shù)所表示的意義。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到酒的“酒精度”實(shí)際上就是酒精含量與酒的總量的百分比，而且經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、建模到應(yīng)用的全過程；不僅體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值，而且體現(xiàn)了不同學(xué)生的不同情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 3．從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生平時(shí)生活中看得見、摸得著的事物開始，積極地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的、可操作的、學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的生活活動(dòng)之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，達(dá)到拓展教材內(nèi)容、活化教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。如：教學(xué)“11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們?cè)谡n末用媒體展示了一個(gè)“六一”節(jié)舉行套圈比賽的生動(dòng)情景。規(guī)定每個(gè)小朋友只能投11個(gè)，11個(gè)圈分成套入和未套入兩部分，各個(gè)小朋友活動(dòng)中的不同情況呈現(xiàn)了11的各種組成情況，這是小學(xué)生熟悉的游戲，從現(xiàn)實(shí)情景中使學(xué)生體會(huì)日常生活需要數(shù)數(shù)，需要知道數(shù)的組成，數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4．從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)方法 小學(xué)數(shù)學(xué)中一些具體的思想方法如：移多補(bǔ)少、多加要減、多減要加、等量代換、按順序思考等在生活現(xiàn)實(shí)中到處可見。如教學(xué)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到“多減要加”的道理，我舉了一個(gè)實(shí)例?！靶〖t帶了162元到商場(chǎng)買一雙新鞋，小紅看中的鞋子的標(biāo)價(jià)是97元，你認(rèn)為小紅會(huì)怎樣拿錢？”，讓學(xué)生匯報(bào)交流后，教師側(cè)重指出下列這種拿法：小紅從口袋中拿出（）張一百元，營(yíng)業(yè)員找回小紅（）元，這時(shí)小紅口袋里還有（ ）元。然后要求學(xué)生填空，并寫出算式。學(xué)生寫出了以下算式： ①162-97 ②62+3 ③100-97+62 ④162-100+3 通過觀察算式讓學(xué)生體會(huì)到算式的結(jié)果都相同，但算起來③是順理成章，體現(xiàn)了操作的過程；④體現(xiàn)了“多減要加”的算理； ②算起來最方便，體現(xiàn)了學(xué)生的直覺思維。在此實(shí)例中，不僅使學(xué)生明白了“多減要加”的道理，而且學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了比書上介紹的方法更為方便的方法，即遇到減去一個(gè)接近整十、整百、整千……的數(shù)，也可以把被減數(shù)一分為二，一部分是整十、整百、整千……的數(shù)，用這部分?jǐn)?shù)去減接近整十、整百、整千……的數(shù)，然后再加上原來的尾數(shù)，這種方法更貼近生活實(shí)際。 “生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力?？偠灾?，要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動(dòng)的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
7，20條諺語(yǔ)20條歇后語(yǔ)20條名言10條對(duì)聯(lián)
凡人不可貌相。 良藥苦口利于??；愁一愁。 日落胭脂紅。量小非君子。 朝霞不出門： 螞蟻搬家蛇過道。 笑一笑，來年枕著饅頭睡，忠言逆耳利于行，無(wú)度不丈夫這是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，免得醫(yī)生開藥方，晚霞行千里，無(wú)雨也有風(fēng)，除非己莫為，海水不可斗量。 它是農(nóng)民在生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的農(nóng)事經(jīng)驗(yàn)。 狹路相逢勇者勝。如，十年少。如。 莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家： 冬吃蘿卜夏吃姜。 若要人不知。 衛(wèi)生諺語(yǔ)是人們根據(jù)衛(wèi)生保健知識(shí)概括而成的。如，明日必有大雨到，觀察氣象的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，白了頭： 今冬麥蓋三層被
一、氣象諺語(yǔ)
這是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，觀察氣象的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。如：
螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。
日落胭脂紅，無(wú)雨也有風(fēng)。
朝霞不出門，晚霞行千里。
二、農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)
它是農(nóng)民在生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的農(nóng)事經(jīng)驗(yàn)。如：
今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家。
三、衛(wèi)生諺語(yǔ)
衛(wèi)生諺語(yǔ)是人們根據(jù)衛(wèi)生保健知識(shí)概括而成的。如：
冬吃蘿卜夏吃姜，免得醫(yī)生開藥方。
笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。
四、社會(huì)諺語(yǔ)
社會(huì)諺語(yǔ)泛指為人處世、接物待人、治家治國(guó)等方面應(yīng)注意的事。如：
量小非君子，無(wú)度不丈夫。
凡人不可貌相，海水不可斗量。
若要人不知，除非己莫為。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
狹路相逢勇者勝。
五、學(xué)習(xí)諺語(yǔ)
多是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，激勵(lì)人們發(fā)奮學(xué)習(xí)。如：
刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
世上無(wú)難事，只要有心人。
十五個(gè)吊桶打水——七上八下
和尚打傘——無(wú)法無(wú)天（無(wú)發(fā)無(wú)天）
臘月天氣——?jiǎng)邮謩?dòng)腳（凍手凍腳）
父親向兒子磕頭——豈有此理（豈有此禮）
公共廁所扔石頭——引起公憤（引起公糞）
外婆死了兒子——無(wú)救（無(wú)舅）
老公拍扇——凄涼（妻涼）
秀才的空棺材出葬----------目中無(wú)人（木中無(wú)人）
王八中解元----------規(guī)矩（龜舉）
花生--------------非吵不可（非炒不可）
皮匠不帶錐子--------真行（針行）
何家姑娘嫁給鄭家----正合適（鄭何氏）
和尚的房子----------妙（廟）
河邊洗黃蓮----------何苦（河苦）
做夢(mèng)變蝴蝶----------想入非非（想入飛飛）
猴子學(xué)走路----------假惺惺（假猩猩）
精裝茅臺(tái)------------好久（好酒）
蜘蛛拉網(wǎng)------------自私（自絲）
瞎子背瞎子----------忙上加忙（盲上加盲）
西瓜地裏散步--------左右逢源（左右逢圓）
脫了舊鞋換新鞋------改邪歸正（改鞋歸正）
麻布袋草布袋--------一代不如一代（一袋不如一袋）
碗底的豆子----------歷歷在目（粒粒在目）
賣布不帶尺----------存心不良（存心不量）
窮木匠開張----------只有一句（只有一鋸）
磚窯裏失火----------謠言（窯煙）
燈盞無(wú)油------------費(fèi)心（費(fèi)芯）
鐘馗嫁妹------------鬼混（鬼婚）
糞船過江------------裝死（裝屎）
黏窩窩摻黃蓮--------一年一年的苦（一黏一黏的苦）
藥鋪裏開抽屜--------找玩（找丸）
癩蝦蟆跳水井--------不懂（噗咚）
唱戲的騎馬----------不行（步行）
炒咸菜不放醬油------有言在先（有鹽在先）
從河南到湖南--------難上加難（南上加南]
打燈籠搬石頭--------照辦（照搬）
大水沖走土地廟------留神（流神）
耕地裏甩鞭子--------吹牛（催牛）
孩子的脊梁----------小人之輩（小人之背）
航空兵翻觔斗--------顛倒是非（顛倒試飛）
夢(mèng)想絕不是夢(mèng)，兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。（古龍）
志道者少友，逐利者多儔（漢·王符）
●一個(gè)人如果已經(jīng)把自己完全投入于權(quán)力和仇恨中，你怎么能期望他還有夢(mèng)？（古龍）
●夢(mèng)是心靈的思想，是我們的秘密真情（杜魯門·卡波特）
●夢(mèng)想只要能持久，就能成為現(xiàn)實(shí)。我們不就是生活在夢(mèng)想中的嗎？（丁尼生）
●夢(mèng)想一旦被付諸行動(dòng)，就會(huì)變得神圣（阿·安·普羅克特）
●一切活動(dòng)家都是夢(mèng)想家（詹·哈尼克）
●人生最苦痛的是夢(mèng)醒了無(wú)路可走。做夢(mèng)的人是幸福的；倘沒有看出可以走的路，最要緊的是不要去驚醒他（魯迅）
●夢(mèng)想家的缺點(diǎn)是害怕命運(yùn)（斯·菲利普斯）
●夢(mèng)想家命長(zhǎng)，實(shí)干家壽短（約·奧賴?yán)?
●夢(mèng)境每是現(xiàn)實(shí)的反面（偉格利）
●如果失去夢(mèng)想，人類將會(huì)怎樣
弱者坐待時(shí)機(jī)；強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)。
如果能隨理想而生活，本著正直自由的精神，勇敢直前的毅力，
誠(chéng)實(shí)不自欺的思想而行，一定能臻于至美至善的境地。
我們應(yīng)該不虛度一生，應(yīng)該能夠說：“我已經(jīng)做了我能做的事?！?
在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血，他們的名字不是用筆，而是用生命寫成的。
我們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點(diǎn)，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。
科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體。
上聯(lián)：好讀書不好讀書。
下聯(lián)：好讀書不好讀書。
此聯(lián)為【明】徐渭所作。上聯(lián)指年少時(shí)好（hǎo）讀書卻不愛好（hào）讀書，年老時(shí)愛好讀書不好讀書。
上聯(lián)：閑人免進(jìn)賢人進(jìn)。
原對(duì)：盜者休來道者來。
新聯(lián)：撈者莫來勞者來。
吾聯(lián)：罪客勿來醉客來。
此聯(lián)為【明】擔(dān)山和尚所作。
上聯(lián)：理想莫享醴。
下聯(lián)：前途弗圖錢。
上聯(lián)：獨(dú)覽梅花掃臘雪；
下聯(lián)：細(xì)睨山勢(shì)舞流溪。
此聯(lián)的妙處在于上聯(lián)急讀如音階：‘多來米發(fā)索拉西’。下聯(lián)為方言讀數(shù)字：‘一二三四五六七’。
上聯(lián)：暑鼠涼梁，提筆描貓?bào)@暑鼠。
原對(duì)：饑雞盜稻，呼童拾石打饑雞。
古對(duì)：渴鶴汲漈，令奴響槍擊渴鶴。
此聯(lián)又作‘暑鼠量梁’。
上聯(lián)：暑鼠涼梁，筆璧描貓暑鼠驚竟沿檐，撞樁斯死，老貓食尸。
原對(duì)：缺！
吾對(duì)：饑雞盜稻，同童拾石饑雞逸亦飛扉，碰棚彼斃，矢石落籮。
此聯(lián)為網(wǎng)友改上聯(lián)而出之新聯(lián)，余勉而對(duì)矣。
上聯(lián)：雞饑爭(zhēng)豆斗。
下聯(lián)：鼠暑上梁涼。
上聯(lián)：溪西犀喜戲。
下聯(lián)：囿右鼬悠游。
上聯(lián)：今宵消夏。
下聯(lián)：明晌賞花。
上聯(lián)：士農(nóng)工（宮）商角徴羽。
下聯(lián)：寒熱溫涼（良）恭儉讓。
吾聯(lián)：鋁銅金鉬（木）水火土。
參考資料： 百度 百科
回答者： cssche110 - 一級(jí) 2010-2-5 10:47
這是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，觀察氣象的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。如：
螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。
日落胭脂紅，無(wú)雨也有風(fēng)。
朝霞不出門，晚霞行千里。
它是農(nóng)民在生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的農(nóng)事經(jīng)驗(yàn)。如：
今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家。
衛(wèi)生諺語(yǔ)是人們根據(jù)衛(wèi)生保健知識(shí)概括而成的。如：
冬吃蘿卜夏吃姜，免得醫(yī)生開藥方。
笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。
量小非君子，無(wú)度不丈夫。
凡人不可貌相，海水不可斗量。
若要人不知，除非己莫為。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
狹路相逢勇者勝。
回答者： 小金豆一號(hào) - 一級(jí) 2010-2-5 11:17
歇后語(yǔ):劉備借荊州—— 有借無(wú)還.
張飛穿針——不可能
關(guān)公沒面前耍大刀——班門弄斧
看著天摸地—— 心不在焉
六點(diǎn)種的分時(shí)鐘—— 難兄難弟
雙手擎根雞毛—— 大材小用
煮熟的鴨子飛上天—— 真倒霉
塔頂散步——被風(fēng)吹走
火燒旗桿——長(zhǎng)嘆(炭)
糞坑關(guān)刀——文(聞)也不能，武(舞)也不能。[編輯本段]【歇后語(yǔ)】
十五個(gè)吊桶打水——七上八下
和尚打傘——無(wú)法無(wú)天（無(wú)發(fā)無(wú)天）
臘月天氣——?jiǎng)邮謩?dòng)腳（凍手凍腳）
父親向兒子磕頭——豈有此理（豈有此禮）
公共廁所扔石頭——引起公憤（引起公糞）
外婆死了兒子——無(wú)救（無(wú)舅）
老公拍扇——凄涼（妻涼）
秀才的空棺材出葬----------目中無(wú)人（木中無(wú)人 王八中解元----------規(guī)矩（龜舉）
花生--------------非吵不可（非炒不可）
皮匠不帶錐子--------真行（針行）
何家姑娘嫁給鄭家----正合適（鄭何氏）
和尚的房子----------妙（廟）
河邊洗黃蓮----------何苦（河苦）
做夢(mèng)變蝴蝶----------想入非非（想入飛飛）
猴子學(xué)走路----------假惺惺（假猩猩）
精裝茅臺(tái)------------好久（好酒）
蜘蛛拉網(wǎng)------------自私（自絲）
瞎子背瞎子----------忙上加忙（盲上加盲）
西瓜地裏散步--------左右逢源（左右逢圓）
脫了舊鞋換新鞋------改邪歸正（改鞋歸正）
麻布袋草布袋--------一代不如一代（一袋不如一袋）
碗底的豆子----------歷歷在目（粒粒在目）
賣布不帶尺----------存心不良（存心不量）
窮木匠開張----------只有一句（只有一鋸）
磚窯裏失火----------謠言（窯煙）
燈盞無(wú)油------------費(fèi)心（費(fèi)芯）
鐘馗嫁妹------------鬼混（鬼婚）
糞船過江------------裝死（裝屎）
黏窩窩摻黃蓮--------一年一年的苦（一黏一黏的苦）
藥鋪裏開抽屜--------找玩（找丸）
癩蝦蟆跳水井--------不懂（噗咚）
唱戲的騎馬----------不行（步行）
炒咸菜不放醬油------有言在先（有鹽在先）
從河南到湖南--------難上加難（南上加南]
一等二靠三落空，一想二干三成功。
◆一天不練手腳慢，兩天不練丟一半，三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。
◆十年練得好文秀才，十年練不成田秀才。
◆人在世上練，刀在石上磨。
◆人行千里路，勝讀十年書。
◆人心隔肚皮，看人看行為。
◆力是壓大的，膽是嚇大的。
◆三天不念口生，三年不做手生。
◆口說無(wú)憑，事實(shí)為證。
◆湖里游著大鯉魚，不如桌上小鯽魚。
◆口說不如身到，耳聞不如目睹。
◆山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。
◆萬(wàn)句言語(yǔ)吃不飽，一捧流水能解渴。
◆山是一步一步登上來的，船是一櫓一櫓搖出去的。
◆千學(xué)不如一看，千看不如一練。
◆久住坡，不嫌陡。
◆馬看牙板，人看言行。
◆不經(jīng)冬寒，不知春暖。
◆不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。
◆不在被中睡，不知被兒寬。
◆不下水，一輩子不會(huì)游泳；不揚(yáng)帆，一輩子不會(huì)撐船。
◆不當(dāng)家，不知柴米貴；不生子，不知父母恩。
◆不摸鍋底手不黑，不拿油瓶手不膩。
◆水落現(xiàn)石頭，日久見人心。
◆打鐵的要自己把鉗，種地的要自己下田。
◆打柴問樵夫，駛船問艄公。
◆寧可做過，不可錯(cuò)過。
◆頭回上當(dāng)，二回心亮。
◆發(fā)回水，積層泥；經(jīng)一事，長(zhǎng)一智。
◆耳聽為虛，眼見為實(shí)。
◆老馬識(shí)路數(shù)，老人通世故。
◆老人不講古，后生會(huì)失譜。
◆老牛肉有嚼頭，老人言有聽頭。
◆老姜辣味大，老人經(jīng)驗(yàn)多。
◆百聞不如一見，百見不如一干。
吃一回虧，學(xué)一回乖。
當(dāng)家才知鹽米貴，出門才曉路難行。
光說不練假把式，光練不說真把式，連說帶練全把式。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長(zhǎng)歌行》)
百學(xué)須先立志。(朱熹)
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。(杜甫)
別裁偽體親風(fēng)雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師。(杜甫)
博觀而約取,厚積而薄發(fā)。(蘇軾)
博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。(《禮記》)
不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。(司馬遷)
不患人之不己知,患不知人也。(孔子)
不入虎穴,焉得虎子？(后漢書)
不塞不流,不止不行。(韓愈)
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。(蘇軾)
不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。(王安石)
不以規(guī)矩,無(wú)以成方園。(孟子)
采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。(羅隱)
倉(cāng)廩實(shí)則知禮節(jié),衣食足則知榮辱。(《管子》)
操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。(劉勰)
察己則可以知人,察今則可以知古。(《呂氏春秋》)
差以毫厘,謬以千里。(《漢書》)
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(李白)
臣心一片磁針石,不指南方不肯休。(文天祥)
沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫)
吃一塹,長(zhǎng)一智。(古諺語(yǔ))
尺有所短,寸有所長(zhǎng)。(屈原)
出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚沾襟。(杜甫)
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(李商隱)
春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花。(孟郊)
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)
春宵一刻值千金。(蘇軾)
從善如登,從惡如崩。(《國(guó)語(yǔ)》)
大丈夫?qū)幙捎袼?不能瓦全。(北齊書)
大直若屈,大巧若拙,大辯若訥。(《老子》)
丹青不知老將至,富貴于我如浮云。(杜甫)
但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟。(蘇軾)
當(dāng)斷不斷,反受其亂。(漢書)
當(dāng)局者迷,旁觀者清。(新唐書)
得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)
登山則情滿于山,觀海則意溢于海。(劉勰
東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。(劉禹錫)
讀書百遍,其義自現(xiàn)。(三國(guó)志)
讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。(杜甫)
讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思。(朱熹)
讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。(劉彝)
福州鼓山
地出靈泉潤(rùn)海表 凈地何須掃
天生石鼓鎮(zhèn)閩中 空門不用關(guān)
日日攜空布袋，少米無(wú)錢，卻剩得大肚寬腸，不知眾檀越信心時(shí)，用何物供養(yǎng)
年年坐冷山門，接張待李，總見他歡天喜地，請(qǐng)問這頭陀得意處，是甚私來由
福州西湖李鋼祠
進(jìn)退一身關(guān)社稷 英靈千古鎮(zhèn)湖山
福州西湖開化寺 桑柘幾家湖上社
芙蓉十里水邊城 福州烏山琵琶亭
一彈流水一彈月 半入江風(fēng)半入云
福州林則徐墓
風(fēng)清華表翔無(wú)鶴，云護(hù)佳城關(guān)玉魚
百丈松楸馴鹿土，千秋佳節(jié)臥牛眠
福州洪塘金山寺
日夜長(zhǎng)浮，不用千篙爭(zhēng)上水
乾坤屹立，獨(dú)能一柱砥中流
福建連江百洞山
初地引人徐入勝 蓮岫聳奇觀，喜百洞壘壘，從此振衣絕頂
好山一望始開懷 虎門留戰(zhàn)績(jī)，嘆大江滾滾，更誰(shuí)擊楫中流
福建永泰方廣巖
石室云開，風(fēng)大地山河三千世界
水簾風(fēng)卷，露半天樓閣十二欄干
廈門浪嶼日光巖
浪擊龍宮鼓 風(fēng)敲梵剎鐘
廈門太平巖
石為迎賓開口笑 山能作主樂天成
廈門中巖
中隱春深飛野鶴 巖泉石瘦響寒林
廈門集美鰲園
花草春常在 喬木認(rèn)前痕，劫后能酬經(jīng)始志
蟲魚萬(wàn)象觀 菁莪期遠(yuǎn)蔭，老來猶報(bào)濟(jì)時(shí)心
福建鄭成功祠
由秀才封王，主持半壁舊江山，為天下讀書人頓增顏色
驅(qū)外夷出境，自壁千秋新事業(yè)，語(yǔ)中國(guó)有志者再鼓雄風(fēng)